一个好的作品集需要具有创意性、逻辑性和表现力，那学生在制作作品集的过程中如何生成创意性、逻辑性和表现力呢?斯芬克国际教育导师教研队的老师总结了3R体系——Reflection、Reconstruction、Redefine、在制作作品集过程中遵循这样的逻辑，必定没有问题，下面来详细说说。
1.Reflection——概念生成能力、调研分析能力
3R体系中，Reflcetion需要的是学生的概念生成能力和调研分析能力，这也是在作品集制作中一开始需要的能力。概念生成的idea可以是来自于生活中的点点滴滴，可以是见闻中的一个感兴趣的细部，可以是旅行中突发起意对瓦片有了兴趣等等，在这样一个过程中，主要是灵感的收集，思维的发散和启发。
在概念生成之后，需要做的就是调研research，而不是循着自己的idea就能一蹴而就，这样做出来的作品集会很单薄，没有深度和广度。正确打开思维概念的方式是，去做调研，往前追溯100年，横向上放开1万里，广度深度都有了，了解透彻了，才可能才思泉涌，面面俱到。
2.Reconstruction——实验拓展能力、制作深化能力
循序渐进，有了Reflection之后，需要做的就是Reconstruction。进入这一阶段，主要是实验拓展能力、制作深化能力的表现。
实验拓展中，你需要对灵感做各种各样的Plan,需要对制作过程中会用到的材料有清醒的认识，没有认识的话就要实验，一次一次试验之后力求做到完美，做到深化。
3.Redefine——成品展示能力、创作表述能力
作品集不只是有设计，之前有说过，把自己的作品集当成故事讲给录取委员会的老师听，这样的作品集是最受欢迎的。从灵感起源到最后成型，把细节讲出来，把需要解决的问题讲出来，把自己解决了的问题和没有解决的问题说出来，这样的表述在作品集中展示至关重要。
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