“我觉得我们在做一件很酷的事，算是给我将近十年的艺术学习经历一个好的交代。”

“我还是最初的那个想法，我们不要去定义艺术，定义一些内容，更多的还是希望学生能理解当下，当下她们要做的，要实现的是什么。”

王奥博校长在开学前的教师会上说道。

今天给大家分享的是斯芬克国际艺术高中校长一王奥博校长

硕士毕业于英国伦敦艺术学院-LCC视觉传达专业，专精于国际课程的教学与研发，曾与多个国际学校合作共同搭建艺术设计留学体系，经历过不同的艺术教学模式，也希望今天的分享能给大家带来一些思考。

每年开学，王校长都会在开学第一课的时候和孩子们分享自己的求学经历，在两种教育目标和背景下学习与生活，王校长讲述着学习过程中的异同，也对未来的艺术设计教育深深地思考着。

肌肉记忆解决的更多是“好看”

“我当年参加的艺考是国内体制教育，在艺考这个板块是刚刚兴起的那个时间段，全国有非常非常多的艺考的学生。这个选拔制度还是很残酷的，相较于国内，留学的经历让我重新理解了升学，它注重的是在全球范围内选拔人才，在一个相对公平和准确的平台上进行筛选和竞争，一个更注重基础，另一个更看重综合素质和独特性。”

王校长上课的场景

在画室日复一日的练习，手与画笔仿佛有了连接与记忆，每一幅作品都很考究比例和造型，迈进伦敦艺术学院的大门的时候，王奥博校长是自信的，但在第一周的演讲课上，任课教授的作业点评却让他慌了神，教授说“你做的太好看了”。

关于作品教授也提出了各种问题，但当时的王校长一个都没有回答不上来，手上的肌肉记忆仿佛也不起了作用，王奥博校长现在还总是开玩笑地和学生们说，我现在做梦都常常会梦到那节课和教授问我的问题，我在梦里仿佛答了很多遍，但好像都不是最终答案。

“对于学习艺术的同学，我会有更多的共鸣，以能更好的去理解这些学艺术的学生，他们想要的是什么，或者说他们期待什么，从而我会去思考他应该如何去成长，通过什么样的方式能够给他们搭建一个更好的成长的和学习的环境。”

近几年，学习艺术设计的孩子越来越多，或者说一直都很多，只是这几年更加外显了出来，王校长接触了很多想要学习艺术设计的孩子和家庭，也逐渐发现了家长们在对于艺术设计留学认识的变化。

“变化其实是比较明显的但也是相对的，但对于国内关于艺术方面艺术留学方面的一些信息的传递还是会有一些壁垒的。大部分家长关于艺术设计还是在“美术”这样的一个概念和说法上，更偏向于绘画，或着画画，属于特长类技能的学习。”

“但随着我们多年来的努力吧，以更公开的，更透明的的方式去普及艺术设计的概念传递到家长们的视视线里，他们从认知上已经在慢慢发生改变，越来越多的家长也看到了艺术设计在未来会给孩子们带来的更深的、更积极的影响。”

我希望从底层逻辑出发，去感知和体验

经历了疫情，线上教学的多维度打开，斯芬克艺术高中不仅仅是在搭建一个体系，亦或合作某个学校去做一个落地的课程体系和项目，王校长说：“我们所有在做的事情最重要的是关注艺术留学申请背后的意义和逻辑是什么，从我们的教师团队，课程设置，再到升学规划等等，都是围绕着这个意义展开的，这个意义是什么呢？是让学生们更好的理解艺术设计是什么，是无形的素质能力和人格的培养。”