先介绍一下这位同学的背景。

N同学非常喜欢打游戏，本来想学游戏设计。但他的妈妈坚持认为游戏设计不好找工作，鼓励他学工业设计。而且在十一年级的时候给他报了Pratt的工业设计夏校，这一去不得了，N同学遇上了自己的梦校。

他特别喜欢Pratt的教授和学习氛围，为了完成项目经常去通宵，看出来他是真心开始喜欢上工业设计这个专业。

他本来喜欢游戏设计，既要申请综合大U，又要申请艺术类院校。而且综合大U和艺术类院校在文书偏好上也是不同的。所这位学生给他制定的文书方案是写两篇文书，一篇是主文书，与他特别喜欢的游戏相关。一篇是用于申请艺术类院校，写跟他的艺术学习、夏校经历相关的。

文书1

这个学生给的初稿完全跟游戏专业相关、个人爱好相关。像申请综合类大学这也是可以的，你不谈自己想要申请的专业，谈其余的兴趣爱好、个人人生故事都可以。

这位学生一开始给我们的初稿写了三个游戏故事，招生官要看游戏说明或者怎么玩这个游戏的吗？所以这是不符合要求的！

招生官读文书的时候，想要了解的是个人成长，你有什么性格亮点和能力优势，所以我们才选择你来我们学校，所以一定体现自己的亮点。

他原本的三个游戏故事，第一个游戏是Beholder，类似于在一个集权主义国家纳粹，你作为一个监视者去举报一些违法行为。但是这个玩家，就是学生本人，为了完成任务肯定会举报。但在后面的游戏过程中，他感觉到举报行为忽略了人的选择意志。在一个强硬的体制之下和人本身，他选择的是人。

第二个游戏是他升级打怪的故事，他进入到一个充满各种各样的怪物世界，怎样不断升级打怪。

第三个游戏讲偶然来到一个国度，发现这个国度背后隐藏了很多他无法理解的事情，他要探索这个国度，并且拯救这个国度的人民。

讲完这三个故事，招生官也不是为了看故事来的，这就没有营养。我们怎样为这位学生定制文书，通过游戏讲到他的人生成长，这是非常重要的，也就是重头戏的部分是个人成长、亮点和思想。

我们通过三个游戏连接到了他的三个优点。

比如第一个游戏是说在体制和人之间他选择了人，他在完成自己工业设计作品的时候，也会非常主动积极地考虑人的因素，人的需求，怎样去改善产品符合人的爱好。

第二个是升级打怪，游戏离线升级打坏可以转换到人生当中，因为人生中也有很多艰难险阻，不断去克服，比如不断重考物理、如何克服困难提升GPA。他除了学术方面的努力，在人生方面也有一些努力。自己会主动争取夏校机会，也算升级打怪，克服自己的弱点，获得更好的成长，这是人生的升级打怪。

第三个游戏是他探索一个未知的国度，这种好奇心转移到你的人生、专业学习当中的话，可以理解为你对工业设计、艺术设计这个专业、对你人生的探索。

把三个游戏和你的人生、专业有机地结合起来，这样一篇好文书就出来了。招生官也可以更多地了解到你这个人，真的对自己的生活、专业有一个思考。这都是学生的亮点。

文书2

除了这篇用于综合院校申请的文书，还准备了一篇用于夏校的文书。因为他参加过Pratt夏校，真的受益匪浅。这篇文书当中有机地结合了他的人生中的一些亮点，比如他从小非常关注设计，经过橱窗的时候会被一些特别好看的设计所吸引。从小选文具、选学习用品的时候也会选择设计得很有意思、非常原创的文具。包括玩的游戏也是原创游戏，有新意的东西。这是他从小到大对设计的爱好、艺术偏好。他除了喜欢这些原创好看的设计外，还会关注有缺陷的设计，并且主动思考如果我是这个设计师会如何改进这个缺陷，去提升这个产品，所以他会反思设计的缺陷。

而且在活动列表也有提到，自己主动学习了一些设计软件，比如photosho、keyshot、rhino。主动学习的过程也能够体现他的亮点，就是能动性、主动性、好学、愿意主动扩展自己。比如在学校里面没有机会进行工业设计学习，但他会利用课外时间学习这些软件，这是非常好的优点。除了体现他好学，还能体现他的学习能力非常强，这都是他的亮点，都可以融入到这篇文书当中。

这篇文书的重头戏讲的是夏校经历，同学们有疑惑，在Pratt参加的院校能不能用到其他学校申请当中，其实是可以的，但是侧重点要进行改变。比如申请Pratt的时候，夏校可以多讲一些被这个学校的氛围吸引，跟教授的沟通非常友好，跟学姐学长的沟通非常友好，这是一个侧重点。

如果用Pratt夏校的经历申请其他院校，可以多讲一下你在夏校学校本身获得了什么东西，比如这位学生可以说，在夏校的经历当中更加爱上了工业设计专业，因为他曾经想学习游戏设计。他是怎么爱上的呢？会熬夜做这个项目，包括文书中有一个亮点句子，尽管每一天熬夜做项目，正是因为他对工业设计的热爱，能够让他积极地去拥抱第二天的课程，积极去探索更多未知的领域。这些东西可以非常全面地展现这位学生的亮点。

今天就分享到这里啦，同学们掌握其中的知识点了吗？