提到建筑设计，很多人第一印象就是准入要求高、难度爆表。 “门槛”，或许成为大多数家长孩子抉择的拦路虎。在这里我想澄清的是，申请建筑设计本科的作品集里的绝大部分并非“建筑设计！

确实如此，据斯芬克的统计，在我们申请建筑设计的作品集中，占比最大的是一个被称为“空间装置”的类别范畴。那么，空间装置是什么？它和建筑又有什么关系么？我们不妨举几个例子：

如图所示，我们挑选了两个大型百货商场，其中，商场本身就是建筑，而一楼大厅搭建的展台便是典型的空间装置。

同样的，在商场外广场也经常会出现类似结构，商场本身是建筑而这些室外的搭建物便是空间装置。

从上面的例子不难看出，空间装置和建筑的本质都是对于空间的营造和创造，我们可以将空间装置理解为简单的建筑，而这，正是建筑设计初学者接触这门学科的第一步。

所以，我们大可放下建筑设计被营造出的“高门槛”假象，其实，建筑设计是一个以创意与理念为核心竞争力的学科，至于“经验与技术”，不过是展示核心竞争力的载体而已。既然如此，我们不妨看看斯芬克学员们展现无尽创意的“空间装置”作品集：

正是依靠着这些装置对你审美水平，空间想象力与创造力的展现，我们便能顺利地将零基础的你送入宾大、麻省理工和UCL。

本科申请名校offer展示

除了英美这三所梦幻院校外，我们还有数不胜数的顶尖院校的offer。

针对于零基础的同学，斯芬克已经独立研发出一套空间设计本科零基础课程体系。下面我们一起来看看课程详细内容吧！

1、不会画画怎么办

问：我连在纸上画画都不会，怎么设计建筑？

答：当然了，设计空间装置必须要先会画画。换句话说，画画是个绕不过的基础。不过回忆一下我们上文说的，我们不是设计建筑而是设计空间装置，所以并不需要极高的绘画能力，所以在斯芬克，我们将用整个一阶基础课程 （五节课）去教你画画。

绘画课程通常包罗万象，没有方向一定是不行的，我们如何抓住核心，展开基础课程呢？在斯芬克，多位名师总结出了以下课程项目，删繁就简，只抓住设计空间装置所需的核心知识，确保在基础阶段事半功倍。

空间探索与人体观察

相比于纯艺专业，我们的目标院校所青睐的，并非学院派式的完美笔触，而是有创意性质的空间探索。甚至将人体与空间体块进行结合和更新，制作出具有强烈创新感与后现代感的实验作品。沿着这个思路，有学生将自己跳舞时候的动作进行抽离简化并且创意为空间绘画：

这些融入了个人风格与对空间及其融合领域的深度思考，正是院校想看到的创意。

街景/生活场景描绘

为何我们的绘画对象又从空间/人体转移到了日常生活呢？且看20年秋季入学谢菲尔德和UCL建筑设计的学生的作品集要求：

（作品）需要成为一种对日常生活的观照，并且不是简单的对照片的摹绘

提交关于阐释你生活的街道/公路/小巷的作品

在斯芬克，我们将利用创意性的空间引导，带你透过独特的视角描述日常生活，让这部分作业成为你作品集里一个十分重要的组成部分，供评审官进行抉择。

2、只拼过乐高也可以做模型？

在我们夯实了绘画基础后，便可逐渐触及空间的设计的本质——立体构成/装置设计。

问：孩子除了玩过乐高外没接触过其他模型制作，连模型制作的材料都不确定有哪些可以选择怎么办?

答：没问题，从介绍材料开始，第二阶段课程将带你用五节课环环相扣地学习如何进行模型制作。

创意拼贴

在正式进入模型制作的学习前，我们将介绍一个新的概念——“拼贴”。拼贴可不仅局限于二维，它更多的作为一个二维到三维过渡的桥梁：

图中，从左至右的三幅图都属于拼贴的范畴，但是却是一个从2D-2.5D-3D的渐变过程，正是基于创意拼贴这一概念，我们将这组图继续渐变下去，便会成为我们的最终目标——空间装置。

综合材料模型探索

这是模型制作的第一步，斯芬克最具经验的导师团队将强烈引导学生去尝试不同的材料，在此阶段我们所创造的造型与结构可能比较简单，但材料的使用一定丰富多彩。多年的教学经验让斯芬克的导师们明白，前期尝试少，后续因使用材料的局限将带来灾难性后果。

空间模型探索

这是模型制作的第二步，当课程进行到此时，我们对各种材料已不再陌生，我们需要你去选择有限的材料做出无限的空间样式探索。此时的侧重点便在于空间样式而非材料多样性。以下便是一个单一材料创造丰富空间的例子。

3、万事具备，开始做项目

当我们顺利完成第一和第二阶段的课程后，便正式进入到项目的学习之中，斯芬克学员将会在项目中尽情地表达自己的想法与创意。

具体来说，斯芬克经验丰富的导师会在第一个项目阶段把它拆分成：

思维发散-概念初选-拓展调研-拟定主题-分析实验-发展深化-制作成果-排版整理

八大步骤，保证学生在一个明确框架内进行有效的设计和创意，待学生有了一定框架性思想后便鼓励其突破步骤的约束，在后续项目中去寻找真正独一无二的设计闪光点进行着重设计。

4、与斯芬克一起斩获你的名校Offer

值得一提的是，在斯芬克过往所接待的高中学员里，70%以上都是零基础，当然，斯芬克的课程体系也将为每个学员进行独一无二的定制化设计，有效拔高具有一定设计或绘画基础的学员。

斯芬克空间设计本科零基础课程体系四大优势

·设计着力点从建筑到空间装置

·基础课程匹配从绘画进入模型制作

·模型制作从材料进入空间

·项目制作从框架约束到逐渐打破

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