WangFengyi
斯芬克视觉传达科系导师
导师背景：
英国威尔士三一圣大卫大学 -平面设计专业-本科;
英国金斯顿大学 传达设计:平面设计专业-硕士;
伦敦艺术大学中央圣马丁学院进修品牌识别专业 ;
个人经历：
设计作品曾参展于London Different Gallery;
第三届薹湾国际大学生年度艺术奖 优秀指导教师;
曾担任平面设计师独立设计江苏省城市舞蹈邀请赛/上海华麒流体设备公司15周年盛典/上海玥瑞祥公司品鉴会等大型VI项目;
学生录取院校:
英国方向：RCA、UAL、Edinburgh、Glasgow、Loughborough、Leeds等
美国方向：RISD、PARSONS、SVA、SAIC、CCA、ACCD等
其他方向：Peter the Great Saint-Petersburg Polytechnic University、Hong Kong Baptist University、Accademia di belle arti di Brera等
“我喜欢这个专业的‘性格‘，理性沉稳中带有个性，敢于突破。它是一门宽泛的艺术，作为传播媒介的载体，文化变迁的浪潮，用视觉记录，是创新的综合体。
它打破规则冲破二维，与不同的艺术领域结合。它不仅是单纯的传递信息，更多的是通过新图像、新形式，将思维观念进行新的探索与实验，呈现出一种新方式。它是既视觉化的开端，又是语言表达的具象体。”
01
英国留学读完本研
一直听说国内看重理论知识以及基础巩固，注重理论灌输下的熟练掌握及运用，而国外看重实践以及在实践过程中学生自主创作的思维，注重培养学生与人沟通的社交能力。
王老师也觉得国外的教学理念是自己喜欢的，并且想从不同视角观察、学习、融合，探索文化碰撞的可能性，拓展自我认知，建立更开放的人生观、价值观和世界观，于是从本科阶段就去了英国留学。
王老师摄影作品分享
而国外的学习生活也确实让王老师印象深刻。
“记得一次group project，成员随机分配且由不同国家的同学组成，刚开始会遇到陌生、尴尬、避开交流的问题。但在presentation的展示下却激发了组员的斗志力，大家开始勇敢地说出自己的想法，互相鼓励，合理化进行分工。
整个过程十分锻炼大家相互配合和协调的能力，需要努力做好每个人的部分，团结一致才能输出令人满意的结果。
第一学期的Field trip ，去到比利时的鹿特丹、安特卫普以及荷兰的阿姆斯特丹、埃因霍温，我们亲历不同的博物馆、艺术家的工作室。
印象最深的是那个像油画般的阿姆斯特丹，一个坐拥数多个博物馆的城市，那一天我们走过了8个博物馆，感受不同展览主题背后的文化及设计师的创作历程。”
王老师本硕阶段一直在国外接受英国教学体系学习平面设计，后来又在中央圣马丁学院进修了品牌识别专业，8年的专业知识和实践经验让王老师对未来充满着期待。
然而毕业后她却毅然回国做了老师，由于父母都是从事教育行业的老师，从小的耳濡目染让王老师萌生了积极向上、不断开拓的赤诚之心，国际化知识是不可或缺的。
她说希望将在国外所学应用并结合于中国教育，为中国教育发展出一份力，来到斯芬克做全职老师，她很感谢学生帮她找回了初心。
03
帮追梦RISD的少年拿下梦校offer
去年一年，王老师带着不少学生拿到了皇艺、伦艺、帕森斯世界Top院校offer，圆了他们的梦校目标。
与同学们朝夕相处的日子都让王老师印象深刻，她说：“还记得刚进入SFK的第一堂课就定下目标学校RISD的逐梦少年—心中有爱的阳光小金刚肖同学，学习中，他有着敢于尝试不同新媒介的热情，乐观谦虚，勤能补拙。
生活中，他善于发现身边事物的另类奇点。有着乐于助人的成熟一面，偶尔也有着小粉丝追求偶像的腼腆一面。
王老师与小金刚的教学现场
回忆和小金刚的教学过程，倍感欣慰。从零基础时一个图案、版式会修改数十次，再到后期做装置、运用技法时的熟练，见证了少年的在这17个月的进步与成长。“
而今年王老师也成功将申请本科阶段的肖同学送入了RISD，完成了肖同学进入梦校的目标。
王老师带着肖同学做了项目一—stop,do not hurt them。这个项目源于学生一个唇腭裂患者朋友的经历，即使在以公平为导向的社会，唇腭裂患者这类特殊群体仍然遭受到异样的眼光。
大众不仅没有公平对待他们，甚至用言语侮辱和肢体攻击对他们的心灵施压。随波逐流的人越来越多，对唇腭裂患者的歧视也越来越严重。希望通过这个项目呼吁平等，让从众的人停止对他们的伤害。
肖同学作品集项目海报设计，未经授权禁止一切形式使用
装置和海报设计从外貌，基因和心理三个方向表现正常人和唇腭裂患者的对比。想通过这他们去传递一种无差别的理念，希望大众可以意识到正常群体和特殊群体是可以共存的，停止歧视。
肖同学作品集项目装置设计，未经授权禁止一切形式使用
在今年罗德岛独立命题中，他们在短暂的/有形的、复杂性/矛盾性 、混乱/秩序三组成对的概念中，选择了混乱/秩序一组词做了《Chess game》这个项目。
这个项目是探索成群的昆虫引发的思考。蜜蜂作为一种群居昆虫，在其工作过程中具有独特性，在这个过程中，混乱以及工作的秩序体现在蜂巢的结构变化上。
最后，蜜蜂圈内的平衡思想被触发，并与人类联系起来，通过观察蜂巢发现蜜蜂的工作过程存有混乱和秩序。最终通过研究棋盘游戏表现混乱和秩序中的博弈与平衡。
肖同学作品集项目，未经授权禁止一切形式使用
王老师说：“其实在本科生作品集中，学校注重申请者自我想法的表达，多呈现实验创新性和多样性，比如不同的材料的尝试，尽可能通过作品展现学生的未来可塑性。
研究生作品集则强调专业性及作品的深度，从主题概念生成到调研分析，方案深化到成品展示，展现完整且有逻辑的项目。”
而申请名校，好的作品集除了要匹配院校的风格偏好，还大都包含以下两点：
- Personal expression
每个人都是一个独一无二的个体，都应该认知自己独特的禀赋，与其做的千篇一律，不如尝试从自身出发，发现自己的兴趣或者是一个缺点，让作品集展现最真实的你。
- Critical thinking
它是衡量作品集是否优秀必不可少的条件之一，需要用批判性的思维方式审视作品中的不足，并将思维想法用视觉语言表达呈现在你项目中，在改善和推翻的过程中，做到完整清晰。
03
她是学生们口中的让人信赖的“小王”
在带过的所有学生中，他们的基础水平参差不齐，有零基础的转专业同学、也有基本功扎实的同专业申请者，可王老师发现，在做作品集时他们仍会遇到以下两大问题，并找到很好的方法去促使他们进步：
问题1、逻辑性表达
一个合格的设计师并不只要设计得出来作品，更要表达得出来作品。在教学中会发现一部分学生很难清晰且有逻辑的表达自己的项目，我会鼓励他们多参与critique的课程。
Critique需要明确阐释清楚自己的作品概念，对项目进行自我审查，提升发展和深化作品，帮助总结创作经验，用辩证的方法进行实验和总结，以便更好地理解和理清逻辑概念。
问题2、拖延症
早申计划实施，时间规划与把控。根据不同学生来定Deadline ，对于一部分学生来说是有警惕效应的，他们大多数都是有拖延症，熬夜赶工。会规定项目每个环节的时间节点，营造一点紧张气氛并让学生提高效率。
Studio班课的氛围拉满，在studio课程中，学生能形成良好的学习习惯，大多数学生会感到很满意。互相学习，高效地提升自我。在充满乐趣、形式多样的课程中可以收获更多，他们更会选择保持高度集中。
随着这两年申请的竞争力越来越大，为了区别于其他竞争者，王老师希望挖掘学生的自身独特性，帮助学生提高核心竞争力，所以会经常带领学生参与比赛、展览的活动提升学生背景实力。
王老师带领12位学生斩获的奖项
这样对于学生来说，不仅可以展现学生对某一领域的浓厚兴趣，还可以表明学生在该领域处于领先的位置。
在SFK校区里，同学们都叫她小王，在他们眼里，王老师是一位靠谱、真实、责任感超强的人，虽然一口一个小王，但从同学们对王老师的“表白”中就能看出对王老师的尊敬和喜爱，那惹人爱的程度可是非常高的。
在学习的路上，只有这种美好的“双向奔赴”才会有好的结果，学生懂得老师的辛苦付出，老师懂得学生的梦想与追求。
王老师也经常跟学生说：“千万不要坐在电脑前当一个孤独无灵魂的作图机器人，一定要多收集、多吸收、多分析、多总结。灵感无处不在，源于生活。或许是一次看过的展览?一次听过的蝉鸣?或许是一次嗅过的奇香?一次撞击后的疼痛感?
如果你有心仪的梦校、想进Top名校、想跟着王老师一起学习，就快来吧!
