“我十分坚信‘Landscape can shape the world’，期待与更多人分享世界的奇妙与乐趣~”
Xiao Xin 斯芬克空间科系
景观城市专业教研导师
导师背景：
本科毕业于：哈尔滨工业大学 BEng, Landscape Architecture
研究生毕业于：爱丁堡大学 MLA, Landscape Architecture
学生录取院校:
美国方向：宾夕法尼亚大学、加州大学伯克利分校、康奈尔大学、哥伦比亚大学等
英国方向：UCL、AA建筑联盟、爱丁堡大学、谢菲尔德大学、皇家艺术学院、曼彻斯特大学等
其他国家/地区：香港大学、新加坡国立大学、代尔夫特理工大学、米兰理工大学、墨尔本大学、墨尔本皇家理工学院、武藏野美术大学等
这名哈佛学生的获奖作品，
让我顿悟留学的意义
之所以选择留学，跟我本科的经历还挺相关。刚开始接触景观这个专业时，我觉得它就是建筑外环境的一些设计，感觉顶多也就会是做一些公园、广场、社区、湿地公园这种常理解的景观设计。
后来在大五(我们本科是5年)的时候读到了ALSA(美国景观设计师协会)竞赛的获奖作品《炸弹 树木 黄金》，受到很大震撼。
这个作品的作者是哈佛大学设计研究生院在读的陆小璇，她做的是战争遗留下的炸弹跟黄金、以及当地人生活这种不同系统间关系的设计。美军在越南、老挝留下很多没有爆炸的诈弹，作者设计让金矿公司开发开发金矿的同时把炸弹挖掉，减缓政府经济和技术上的压力，同时产生一些经济价值，缓解土地贫瘠的问题。
陆小璇《炸弹 树木 黄金》/图源ALSA官网
陆小璇《炸弹 树木 黄金》/图源ALSA官网
这个作品当时对我的冲击非常大，它跟我本科接触到的景观有很大不同，于是就有了留学的想法，想学习一些不一样的东西。
另外本科时我们学校有很多去国外大学交流的机会，比如在大三的时候去了美国鲍尔州立大学参加workshop,感受到了国外的景观在学习什么;谢菲尔德大学的教授也来过我们学校做联合workshop，通过这样的经历能明显感觉到国外的老师在教学时有不一样的地方，所以也很想出国去看看。
相比UCL、谢菲，爱丁堡大学更吸引我
我当时申请了三所英国学校：UCL、爱丁堡大学、谢菲尔德大学，都拿到了offer，最后选择了爱丁堡大学。
我选择爱大用了排除法，首先UCL那会儿只有一个城市设计专业(现在的景观专业是19年新开设的);并且它是一年的学制，时间有点短，花费又高，不太划算;而爱丁堡的大学是两年学制，花费低，更吸引我。
谢菲景观也很强，但我本科的时候接触过谢菲的教授，所以想感受不一样的教学;再加上我很喜欢《哈利·波特》，而爱丁堡正是它的诞生地，于是最后选择了爱大。
相比谢菲，爱丁堡大学景观专业其实更综合，有各个方向的内容可以去研究，有生态的、有城市的，你也可以做历史的……就是你做什么方向都可以。
这里的课程分两种，一种是Studio Based设计课程，就是设计工作室的形式，这种课也会安插一些公开课或者讲座。很多时候教授课程的不一定是这门课的教授，因为会请社会上在这一领域研究比较好的学者或公司的设计师来讲。
爱丁堡大学教学日常
比如我们有一门课要学习透水铺装，这门课程本科就学过，但在你的脑海里就是一个概念，不知道透水铺装长什么样;但是在爱丁堡，材料公司的人会带着很多种类、价位的透水铺装过来，然后你就可以看到透水铺装长什么样。
另一种就是纯理论的课程，比如植物学、地理地质、历史之类的，这些理论课都会有field trip，像历史课就会有十多天去英国各地的园林考察;生态课就会去爱丁堡周边生态比较好的地方，老师进行现场教学。
爱丁堡大学教学日常
有些人说英国学不到东西，但我觉得这个问题见仁见智。毕竟部分学生不怎么上课、每天出去玩，不做作业也不跟老师交流，如果我是老师会很反感;但是如果你认真起来教授对你也会非常认真，会有很多收获。
想申海外名校，作品集别再追求好看了
我当老师也是机缘巧合，刚开始都不知道有这样的机会，后来发现这个职业挺适合我，然后从16年到现在已经有5年的从业经历。
这期间帮助很多学生拿到海外名校的录取，整体来看，我觉得下面这几点需要强调一下:
01
别追求图好看：作品集思维很重要
在我看来，能帮大家获得offer，在作品集上很重要的一点是我不会要求学生图画的有多好看、有多炫，而是会对思维要求比较高，从问题的发现到分析再到提出解决策略，是不是一个完整的设计逻辑。
这是我在本科、研究生学习期间都非常重要的环节，也是很多转专业申请学生比较欠缺的地方。
A Land Forgotten/爱丁堡大学学生作品
首先国外不是要求你图画的好看，我读研究生的时候就有这样的经历。我们中国学生图画的都很好看，这是老师们公认的，但老师经常能挑出很多思维上的缺陷，然后给个很一般的分数;但有些外国同学表现方式会非常创新，老师就会给非常高的分数。
另外画图是一门技术，花一定时间你就能学会，甚至不需要老师教，你自己在网上找教程也能学好。但思维的话你没办法自己搞定，需要有人告诉你该怎么想，然后结合实际案例，带你一步步去学。
A Healthy Housing Proposal/爱丁堡大学学生作品
在平时教学时，为了拓展学生的思维，我会让大家天马行空的去想，任何感兴趣的东西学生都可以来跟我交流;然后我们再从中选择一个最感兴趣、可以深入下去的话题，一步步引导往下做。从一个很大的范围聚焦到很小的点上面，这个点就是大家的设计了。
比如说很多学生会研究气候对地球的影响，这也是近两年比较流行的景观的主题，然后我就会问学生是什么气候，是干旱还是多雨，还是火山爆发，到底感兴趣哪个。
有学生会对海边的风暴潮感兴趣，就是海边刮一些风暴，把海水卷上来;但光知道现象不行，还需要知道会带来什么问题。然后学生就发现海水带到岸上后导致土地含盐度高、红树林死亡，便想做一个设计减少危害。所以就是从问题出发去想策略，而不是一上来就想我要做个堤坝或者公园。
02
把握不同国家风格、有的放矢
如果作品做的足够好，申请任何国家都是可以的，针对这类学生没有条条框框;但是对于基础较弱的学生，我会按照这个国家教授的分风格去辅导，有的放矢。
比如美国和英国是申请最多的国家。美国算是景观发展源头的国家，因为有哈佛、宾大这样的牛校，在学术先锋领域研究起带头作用，全世界都在看。
英国相对美国会更落地一些，尺度没有那么大，但是也会比较多元、包容;欧洲则更加实际，其中米兰理工和代尔夫特理工是申请最多的，它们真的非常落地，像代尔夫特景观的作品要求是和建筑一样的，你需要有施工图。
港大和新加坡国立，景观也非常好也非常难申请，它们跟美国类似，很多教授都是从美国名校毕业的;另外学校有亚太地区的优势，很多研究课程、场地都选在亚太，比如老挝、越南。
03
好offer离不开师生配合
当然拿到名校录取，还有很重要的一点就是师生的配合度，就是我愿意教学生也愿意学，学生认可我的教学方法，并且去实践、操作，我觉得这是一个双方共同努力的结果。
面谈的时候我就会告诉学生我的方向是什么、研究方向是什么、教学方式是什么，大家可以自己判断我是不是你喜欢的老师(不过目前还没有学生表示不喜欢，哈哈~)。
当然有些同学的配合度不高，平时不做作业，我也会跟学生讲清楚：现在做作业都抵触，那未来两年怎么办呢?大家都是成年人，沟通清楚之后接下来的事情就好进行了。
我十分坚信“Landscape can shape the world”，带着对景观学科的热爱，我期待与更多人分享世界的奇妙与乐趣~
