不看SAT分数!设计思维X社会实践,美国名校录取新趋势?

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2020-07-20 17:52:24 来源:新东方斯芬克 阅读量:4479
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受今年疫情影响,美国春季的SAT和ACT标准化考试被取消。借此机会,不少高等院校改变招生准则,不再将SAT和ACT成绩作为本科生入学的必备申请条件,而作为“选择性”参考条件。

根据FairTest数据,目前包含所有常春藤大学,全美已有1100所高校参与此项决定。

作为美国大学普遍的录取标准之一,SAT 和 ACT考试用来考察学生英语、数学、写作等方面的成绩。考试分数高的学生,往往更容易被名校录取。而今年招生准则的改变,意味着名校特质不再是高分数,而越来越看重学生真正的内在性格、背景、视野与能力。

不再要求考试分数了,那美国大学的招生准则会变成什么呢?申请明年或未来几年入学的同学,应该按什么方向准备申请呢?

藤校与顶尖院校艺术项目需要怎样的人才素质模型?

其实藤校与顶尖院校艺术项目需要的人才素质模型,从一开始就不是唯分数论,因为从美国名校立校出发点和官方校训中,我们就能看出每所名校对学生特质的要求。

比如,在藤校哈佛大学校方报告中,我们就可以看出名校最看重学生的优秀素质都包含哪些。

Intellectual curiosity 求知欲;

Intellectual creativity 创造性;

Academic achievement 学业成绩;      

Academic promise 学业前景;

Leadership 领导能力;

Sense of responsibility 责任感;

Self-confidence 自信心;                    

Warmth of personality 为人的热忱;

Sense of humor 幽默感;        

Concern for others 关心他人;

Initiative 主动性;

Reaction to setbacks 对挫折的反应;

Energy 活力;

Maturity 成熟;

Respect accorded by faculty受老师们的重视程度

麻省理工学院的校训是“手和脑”,意指学术知识与实践目的的融合。

宾夕法尼亚大学校训:通过营造充满活力的包容性环境并充分拥抱多样性,从而提高教育质量,并提供创新研究和提升社会福祉。

罗德岛设计学院:欣赏艺术之美,创作最新设计,传播艺术知识,长久贡献社会。通过自己的独立思考,发挥自己的创造力,亲自参与到实践项目中,从而帮助他人和社会,这是美国名校所希望看到的结果。

在今年哈佛大学等美国几百所大学招生主任联合发出的2021年新的招生指引中,我们也看到新指引把学生的学术表现,尤其是分数成绩,在录取重要性上大大降低了。而更强调在特定的家庭生活背景下,对家庭、社区和他人的贡献,强调学生的努力过程,而不是结果。

千篇一律的背景提升高价的项目和活动是否就是好活动?

一直以来我们都坚持以为申请材料中的活动应该是高大上的,譬如去非洲当志愿者,而费时费力更深层次的家庭贡献、社区贡献往往被忽略。美国大学招生官强调这是长期以来的申请误区。大家都以为的高大上活动,千篇一律的背景提升,高价的项目并非都是好活动

只要能解决身边的小问题,能担负起一个青年人的角色,能积极影响周围的人活动,就是最好的活动。并且好的背景提升活动,需要具备设计思维。什么是设计?在许多人眼里,设计就是让平平无奇的物品变得特别。但这真的是设计的含义嘛?设计不单单只是将物体变得漂亮而已。

而我们做背景提升活动的目的也是发现问题、分析问题,解决问题,让人们的生活变得更美好。所以不管是艺术类专业学生,还是传统类专业学生,背景活动中都需要有解决身边的小问题,展现自己设计思维的活动项目。甚至,传统类专业学生比艺术类专业学生更需要丰富的社会实践设计活动。运用设计思维与艺术工具可以将背景提升项目最大程度可视化产出,学生也会有更高的参与度,真正实现背景提升的个性化。

背景提升,如何将设计思维,运用到社会实践中?

当大家想在社会实践活动中运用设计思维的时候,首先需要明确一个方向,那就是自己要对社会做贡献。比如斯芬克学员W同学的路灯项目和S同学的水资源节约项目。

W同学经过调研发现,广州有一条叫长寿路,因为位于老城区,所以发展很落后,没有安装路灯,再加上老城区里的建筑长得都很相似,所以导致一些居民到了晚上没办法看清道路,以及找到自己家门。所以W同学经过与斯芬克老师沟通,就想运用岭南建筑特色元素,设计出一个能发出不同颜色灯光的装置,安装在长寿路地段。这样既能解决晚上路黑的问题,又能通过不同颜色灯光区分地段,一举解决了两个问题。

S同学小时候因经历过512地震震中格外缺水的状态,所以格外珍惜水资源。后来去洛杉矶读高中,发现当地也十分缺水,但是居民却不珍惜水资源,便向老师反馈并寻求解决问题的办法。经过调研分析,他设计了分水器合理节约水资源,造福整个社区。

像这样的社会实践,既能运用设计思维解决问题,又能体现对社会弱势群体的关爱且提供了帮助,对背景提升有特别大的帮助。

用全球化视角、人文关怀、社会前瞻性等最有趣的项目主题,参与最能落地的项目实践,展示最具可视化的成果,在斯芬克最资深的师资组合下,用绘本、摄影、Vlog等多种可视化呈现方式,会让整个背景提升项目变得更加有意义。

正是对学生背景的挖掘,艺术潜力的发挥,综合能力的培养,成长的伴随,从而满足名校的真正的人才培养目标。斯芬克很多本科申请同学,运用设计思维与社会实践,成功被TOP20院校录取。

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