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揭秘爱丁堡大学的建筑景观专业!

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对于艺术申请的同学来说,喜欢爱丁堡大学的,可能有10000个理由爱她,对于那些不熟悉她的人,不免会问:这是一所怎样的院校,有哪些热门艺术专业,作品集风格又有什么要求呢? 2020QS世界排名TOP20,录取率10% 作为一所世界顶尖的研究性大学,爱丁堡大学不但知名校友众多,而且研究成果显著,比如世界上第一只人工克隆动物—多利羊便诞生...

对于艺术申请的同学来说,喜欢爱丁堡大学的,可能有10000个理由爱她,对于那些不熟悉她的人,不免会问:这是一所怎样的院校,有哪些热门艺术专业,作品集风格又有什么要求呢?

2020QS世界排名TOP20,录取率10%

作为一所世界顶尖的研究性大学,爱丁堡大学不但知名校友众多,而且研究成果显著,比如世界上第一只人工克隆动物—多利羊便诞生于此,这也使得爱丁堡的实力排名一直名列前茅。

2020QS世界大学排名中,爱丁堡排名第20位;

在世界上最国际化的大学中,爱丁堡排名第19位;

根据2014年卓越研究框架,研究能力方面在英国排名第4位;

毕业生就业能力在英国排名前10位,在世界排名前100位;

毕业六个月后,爱丁堡94%的学生正在就业或深造;

爱丁堡也被评为英国第二大学生城市。

正是具备这些实力与优秀教育资源,使得爱丁堡每年的申请人数,不断激增。当然申请人数的增加,并不代表着她放宽了申请标准,要知道她一直以录取严格著称的,每年的实际录取率只有10%左右。

那对艺术申请的同学来说,这所排名靠前,研究成果的丰富大牛院校,有什么热门艺术类专业推荐呢?

爱丁堡是学习建筑景观独一无二的去所

首先,离不开爱丁堡这座城市。

从城市的自然环境来说,由于火山喷发和海水侵蚀形成了与众不同的地质环境,海洋性气候带来了丰富植被。从城市文化来说,爱丁堡的旧城和新城一起被联合国教科文组织列为世界遗产。

其次,离不开爱丁堡的课程设置。

爱丁堡艺术学院将课程主要设置为建筑设计、景观设计和城市设计及其他相关的项目。其中,Landscape ArchitectureArchitecture and Urban DesignArchitecture是同学们常请的专业。

景观建筑专业作为爱丁堡的中坚学科,其教学理念一直秉承着全领域、多尺度,探索空间设计的多重可能性、艺术性和理论实践相结合。对学生的设计和方案,从不立刻否定,只是引导梳理,强调学生自主学习和发散思维。

不仅有景观历史学、植物学、生态学、地理学、细节设计等理论课,还会结合爱丁堡的城市特色,配以大量的实地考察。每个学期会有2-3studio option供学生选择,课题涉及难度不同,不同专业背景得学生可以根据自己水平进行选择。

第一学期课程设置:植物学+详细设计I+景观历史

项目过程中,老师会带着学生去到皇家植物园,观察讲解英国景观设计师植物种植的方式,如何种植可以降级后期的维护成本,如何适用于小尺度的庭院设计。

Studio Option 1

课程会结合当下影响当代城市情况的主题,例如气候变化、可持续性和城市自控来聚焦到景观设计中。会比较适合转专业和基础相对薄弱的同学选择。

Studio Option 2

课程将介绍流域尺度的景观规划,将景观特征的各个方面联系起来,比如可持续性发展、可再生能源生产(侧重于风能)等

课程会基于群体的战略规划活动以及基于各个站点的设计,比较适合有一定基础,对水文景观,能源景观感兴趣的同学。

第二学期课程设置:地理景观+详细设计II+生态

如果说第一年还是围绕庭院和绿色植物来思考景观,那么第二年就是围绕从sustainable environment 来思考景观。

课程中会从自然角度来考虑人的行为和城市的关系,人在自然环境中的渺小,会试图去鉴赏自然美,会找寻地质痕迹窥探远古光景等。课程难度升级,会适合有一定基础的同学。

Studio Option 1:

课程将鼓励学生广泛和深入的思考场地本身,以‘公园’在现代城市体系中立于什么位置和产生的效益。

Studio Option 2

课程将分为两个部分,第一个部分偏于社区设计,第二个对伦敦城市机场进行再生设计。课程将围绕泰晤士河水每年的不稳定性,设计提升码头场地的潜能,适合有一定基础的同学。

第三学期课程设置:

studio课程一般有三个方向可共学生选择,场地均不在英国,根据老师的项目选在欧洲其他国家。同时,不同的场地会有不同的设计主题对应,同学可以根据自己对题目兴趣来选择。

第四学期课程设置:

最后一个学期就是毕业设计。学校给学生最大的创作自由度,学生可以根据自己的偏好任意选择场地和设计主题。学校每个星期会安排两次11指导,来辅助学生更好地完成毕业设计。

从中我们可以看出爱丁堡在课程中给了学生最大的自由度,在设计上给予生引导,不否定任何思考结果。

项目会探讨时下关注度最高的环境问题和社会问题,训练学生从场地分析到方案设计的逻辑思维推演能力。其目的也是让学生毕业后可以快速进入工作状态。

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